Die Biologie ist die Lehre vom Leben und betrifft somit jeden.

Das Fach Biologie möchte Interesse und Neugier an naturwissenschaftlichen Themen wecken. Fachlich fundierte Kenntnisse sollen die Grundlage für die Bildung eines eigenen Standpunktes der Schülerinnen und Schüler bilden. Auf dieser Basis wird verantwortungsbewusstes Handeln gegenüber dem eigenen Körper und dessen Gesunderhaltung, der belebten Umwelt und Respekt vor dem Leben ermöglicht.

Im Biologieunterricht nehmen Schülerinnen und Schüler sowohl ihre lebendige Umwelt als auch die Vorgänge in ihrem Körper bewusst wahr. Der Unterricht knüpft an die Alltagserfahrungen der Schülerinnen und Schüler an. Diese Erfahrungen werden erfasst und weiterentwickelt. Eine hohe Schüleraktivität im Unterricht wird angestrebt. Um diese zu erreichen werden kooperative Lernformen, selbstständige Untersuchungen und Kooperationen mit außerschulischen Partnern möglichst häufig eingesetzt.

Die Fachgruppe Biologie setzt sich zum Ziel, möglichst häufig außerschulische Lernorte zu besuchen, um die Begegnung mit dem lebendigen Objekt zu fördern und eine positive Einstellung zur Natur zu unterstützen.

An unserer Schule wird das Fach Biologie in allen Jahrgangsstufen unterrichtet. Ab der Jahrgangsstufe 7 ist es als Wahlpflichtfach wählbar.

Informationen zu den Themen- und der Leistungsbewertung.

Video: Versuche in Chemie                                                                                                                                                                                                                                                                       

(bitte anklicken)

Chemie an der WvS hat wunderbare Voraussetzungen: Es ist einmal die moderne und für Schülerexperimente sehr gut geeignete Ausstattung und zum anderen die Fachlehrerinnen und -lehrer, die diese gerne mit den Schülern nutzen. 

Dahinter steht die Absicht, das Verständnis für alltagsbedeutsame chemische Vorgänge zu schaffen, die Freude am Umgang mit Stoffen und die sichere Verwendung fachlicher Arbeitsweisen zu entwickeln. Zudem soll das Einpflegen von Sicherheitsregeln zu umweltbewusstem Handeln erzogen werden und letztlich eine kritisch-konstruktive Haltung gegenüber der Chemie, die in der Region des Schulstandortes (Emscher-Lippe-Region) ein bedeutsamer Wirtschaftszweig und potenzieller Arbeitgeber ist, gebildet werden. 

Das Experiment zu planen, durchzuführen und richtig auszuwerten ist nicht der alleinige Weg der Erkenntnisgewinnung. Auch die Recherche, das Auswerten von Daten, Bildern und Texten sind uns wichtig. 

Gewonnenes Wissen untereinander zu verbreiten, realisieren wir durch die systematische Entwicklung geeigneter Dokumentationen. Skizzen, Tabellen, Diagramme, eigene Texte, Plakate, Referate, das Zusammenführen von Teilergebnissen in einer größeren Gruppe und auch Protokolle zu durchgeführten Versuchen sind hier beispielhaft zu nennen. 

Nutzen und Risiken richtig bewerten zu können ist uns wichtig. Es entspricht sicher dem Alltagswissen, das Licht auch Schatten bewirkt. So achten wir darauf, dass die Unterrichtsgegenstände auch angemessen geprüft werden. Dazu werden Beispiele kritisch hinterfragt, in einem größeren gesellschaftlichen Zusammenhang betrachtet und auf Anwendungsmöglichkeiten geprüft. Maßnahmen zum verantwortungsvollen Umgang mit Stoffen werden bedacht, … 

Mit Blick auf die Basiskonzepte im Fach Chemie, die seit geraumer Zeit in der Fachdidaktik in der Diskussion stehen und in aktuellen Lehrplänen Niederschlag gefunden haben, achten wir besonders auf das bewusste Fortentwickeln der Basiskonzept „Chemische Reaktion“, „Struktur und Materie“ und „Energie“. 

Das PIN-Konzept 

Zum Ende der Schulzeit werden alle die Fähigkeiten aus dem vorangegangenen Unterrichtsjahren genutzt, um in Anlehnung an das PIN-Konzept erste, aber sehr systematische Schritte in der organischen Chemie selbstständig zu unternehmen. Dabei sind exaktes Arbeiten und ein gewisses Maß an Kombinationsvermögen gefragt.

Das Fach Deutsch wird an unserer Schule zu je dreimal 60 Minuten pro Woche in den Jahrgängen fünf bis zehn unterrichtet.

Allgemeine Unterrichtsschwerpunkte sind das Leseverstehen sowie die Förderung der Lesefähigkeit und die Förderung der Schreibkompetenz. Darüber hinaus ist es uns wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler Argumentationsstrukturen kennenlernen und anwenden können. Sprachsensibler Unterricht ist uns ebenfalls wichtig. Das Erlernen und Anwenden von Fachbegriffen ist fester Bestandteil des Unterrichts.

Unterrichtsinhalte sind beispielsweise:

• das Verstehen literarischer Texte
• das Kennenlernen von Textsorten (Märchen, Bericht, Reportage, Kurzgeschichte etc.)
• kreatives Schreiben
• Reflexion der Sprache (Grammatik, Orthografie etc.)
• Praktikumsvorbereitung

In Klasse 5 begegnest du einer englischen Fledermaus namens Ben, die dich in den ersten zwei Schuljahren durch den Unterricht begleiten wird. Ben wird dir zeigen, wie du zum Beispiel auf Englisch deine Heimat, dein Zuhause und deine Familie beschreiben kannst. Zusammen mit Ben und fünf Kindern einer Schule in Greenwich, einer Stadt in England, lernst du etwas über englische Schulen und welche Hobbys englische Kinder haben. Dein Schulbuch heißt „Red Line“. Zu dem Buch gibt es auch ein Arbeitsheft, in dem du ganz viele Übungsaufgaben findest.

In Klasse 6 begibst du dich zusammen mit Ben auf eine Reise nach London, wo ihr viele spannende Dinge erleben werdet. Er zeigt dir die vielen großartigen Sehenswürdigkeiten von London und erzählt dir eine Geschichte von einem berühmten englischen Dichter, William Shakespeare. Außerdem lernst du in diesem Schuljahr über deine Stars, Musik, Ferien und dein Lieblingsessen zu sprechen.

In Klasse 5 und 6 besuchst du mit deiner Klasse ein englisches Theaterstück, das das White Horse Theatre spielt. Dies ist immer sehr spaßig (das letzte Mal begegneten wir blutrünstigen Piraten).

In Klasse 7 reist du mit deinem Englischbuch nach Großbritannien und begibst dich auf eine Rundreise durch England, Wales, Schottland, Nordirland und Irland. So erfährst du etwas über Land und Leute, die Geschichte der Länder und das Leben von Jugendlichen dort. 

In Klasse 8 lernst du das Land der unbegrenzten Möglichkeiten – die USA – kennen. Deine Reise durch die USA startet in New York City, führt dich durch den mittleren Westen und Nordosten bis nach Kalifornien und an die südlichen Grenzen der USA.

Außerdem steht in diesem Schuljahr die Lernstandserhebung auf dem Programm. Diese dient dazu, die Leistung deiner Klasse mit denen anderer Klassen und Schulen zu vergleichen. 

In Klasse 9 werden verschiedene englischsprachige Länder dieser Welt näher betrachtet. So geht es in Australien und Hong Kong um unsere Umwelt, in Südafrika um die Geschichte des Landes und in der Karibik um Piraten.

Auch in Klasse 10 geht die Reise um die Welt weiter (Kanada, Indien, Neuseeland) und da du bereits ein echter Englisch-Experte bist, kannst du auf Englisch Gespräche führen und an Diskussionen in deiner Klasse teilnehmen, bei denen es heiß her geht.

Zudem wirst du ganz gezielt auf deine letzte große Prüfung an der Realschule im Fach Englisch vorbereitet, der Zentralen Abschlussprüfung. Diese wird dann allerdings für dich nur noch ein Kinderspiel sein!

… also keep cool and have fun!!!

Informationen zu den Themen und der Leistungsbewertung.

Das Fach Kunst ist ein musisches Fach. Die Schülerinnen und Schüler lernen im Kunstunterricht unterschiedliche KünstlerInnen, Techniken, Stile und Epochen kennen. Je nach Projekt und Thema arbeiten sie in unterschiedlichen Sozialformen, sei es in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit.

Ein Schwerpunkt liegt auf offenen Unterrichtsformen. Die Schüler und Schülerinnen trainieren im Kunstunterricht ihre Sinne, indem sie entwerfen, zeichnen, malen und Objekte verschiedenster Art gestalten. Dabei ist es wichtig, dass sie den gestalterischen Prozess von der Planung bis zur fertigen Ausarbeitung durchlaufen. Gleichfalls nähern sie sich der Kunst durch ästhetisches Forschen. Hierbei sollen die Schülerinnen und Schüler den Blick auf Bilder und ästhetische Objekte schulen, insbesondere in unserer heutigen medialen Welt, die durch die sogenannte „Bilderflut“ gekennzeichnet ist.

Entsprechend werden im Kunstunterricht auch die neuen Medien wie etwa Foto- oder Videokunst behandelt. Grundsätzlich lernen die Schülerinnen und Schüler nicht nur Kunstwerke kennen, sondern „Bilder“ im weitesten Sinne.

Im Rahmen des Kunstunterrichtes besuchen wir gemeinsam aktuelle Ausstellungen und machen Exkursionen zu Orten, die zum jeweiligen Thema passen.

In Hinblick auf die spätere Berufswahl lernen die Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Berufe kennen, zum Beispiel im Bereich Design, Druck, Mediengestaltung oder Architektur.

Mathematik erklärt uns die Welt!

Der Unterricht im Fach Mathematik leistet einen wesentlichen Beitrag zur Erziehung heranwachsender Menschen, indem er die Aufgeschlossenheit und Neugier für Problemstellungen und Innovationen weckt und damit die Entwicklung von Durchhaltewillen und Ausdauer bei der Lösung von Aufgabenstellungen fördert. Das Fach unterstützt die Konzentrationsfähigkeit und Zielstrebigkeit, schult logisches, kritisches und kreatives Denken und leistet so einen Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung.

Informationen zu den Themen und der Leistungsbewertung.

MINT an der WvS hat nichts mit Kaugummi zu tun…

MINT steht für
Mathematik
Informatik
Naturwissenschaften und
Technik

MINT-AGs

An unserer Schule werden viele Arbeitsgemeinschaften im MINT-Bereich angeboten. Dort beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit Themen und Projekten, für die im regulären Unterricht oft die Zeit fehlt: sie experimentieren, mikroskopieren, tüfteln, knobeln, sägen, löten, … nehmen an Wettbewerben teil oder suchen außerschulische Lernorte auf.

MINT im Unterricht

In den Jahrgangsstufen 5 und 6 erhalten unsere Schülerinnen und Schüler in Medienkunde eine Grundausbildung im Umgang mit dem PC, so dass sie kompetente Nutzer werden; sie werden mit dem Umgang von LEGO-Robotern vertraut gemacht und kindgerecht an systematisches Arbeiten herangeführt.

In den Jahrgangsstufen 7 bis 10 wählen unsere Schülerinnen und Schüler Wahlpflichtkurse. Dort gibt es mit den Fächern Technik, Informatik und Biologie ein breites Angebot im MINT-Bereich.

Die Schülerinnen und Schüler, die den Wahlpflichtbereich Biologie gewählt haben, werden zudem einmal wöchentlich im Fach MINT unterrichtet.

Siehe auch unter „Lernen“ -> „MINT an der WvS“

Das Fach Physik wird an unserer Schule einstündig in allen Jahrgängen unterrichtet.
Das zentrale Ziel des Physikunterrichts ist die Lehre einer naturwissenschaftlichen Grundbildung. Dazu wird das Verständnis von Alltagsphänomenen und technischer Systeme, beispielsweise mithilfe von Schülerexperimenten, gefördert.
Durch Lebenswelt- und Praxisbezüge werden die Schülerinnen und Schüler darin unterstützt, sich hinsichtlich naturwissenschaftlicher Kompetenzen weiterzuentwickeln. Unterrichtsinhalte sind beispielsweise:

• Elektrizität in Stromkreisen
• Teilnahme am Straßenverkehr
• Wie schnell ist der Schall und das Licht?
• Was erzeugt das typische „Pling“ beim tropfenden Wasserhahn?
• Wann klebt Schnee am besten zusammen?
• Radioaktivität
• Praktische Projekte

Das Fach „Praktische Philosophie“ zielt darauf ab, „Hilfestellungen zu einem eigenständigen, „besseren“ Urteilen, Handeln und Leben zu geben.“ (PP in NRW, Schule in NRW Nr. 9038, S. 78). Über die Vermittlung von Wert- und Sinnfragen soll die Reflexions-, Empathie- und Urteilsfähigkeit der Schüler gefördert werden. „Das Nachdenken über die Praxis wird dabei zur Praxis des Nachdenkens.“ (ebd. S.78) Dies führt -im Idealfall- zur Fähigkeit, eigenständig über ethische Fragen nachdenken zu können und begründete Antworten finden zu können, als Voraussetzung für soziale Kompetenz.
 
Als Denkmethoden werden 5 Methoden aufgeführt:
1.     Die phänomenologische Methode, d.h. von (Alltags-) Erfahrungen ausgehend beschreiben
 
2.     Die hermeneutische Methode, d.h. Deutungsmuster reflektieren
 
3.     Die analytische Methode, d.h. Prämissen, Definitionen prüfen, Widersprüche aufdecken
 
4.     Die dialektische Methode, d.h. Pro/Contra diskutieren
 
5.     Die intuitiv-kreative Methode, d.h. Einfälle erproben, Gedankenexperimente
 
Die philosophischen Denkmethoden lassen sich in unterschiedlichen allgemeinen Unterrichtsmethoden und -medien realisieren. Dabei profitiert das Fach ausdrücklich von anderen Fach-Methodiken, z.B. aus dem Deutschunterricht. (vgl. ebd., S. 87)

Informationen zu den Themen und der Leistungsbewertung.

Das Fach evangelische Religionslehre wird aufgrund der 60-Minuten-Schulstunden in den Jahrgängen 5, 7 und 10 zweistündig pro Woche und in den Jahrgängen 6, 8 und 9 einstündig unterrichtet.

In der Jahrgangsstufe 5 steht der Mensch als Einzelner und als Mitglied einer Gemeinschaft thematisch im Vordergrund, um den Schülerinnen und Schülern einen sanften Einstieg in die neue Schulgemeinschaft zu ermöglichen. Hierbei lernen die Schülerinnen und Schüler, sich gegenseitig wertzuschätzen, sich füreinander einzusetzen, aufeinander zu achten und sich einander zu akzeptieren, aber auch sich selbst kennen- und lieben zu lernen, um ihr Selbstbewusstsein zu stärken und die Bildung neuer Freundschaften zu unterstützen.

Denn wie sagte Jesus einst: „Liebe deinen Nächsten wie dich selbst!“

Im weiteren Verlauf der Jahrgangsstufen 5 und 6 lernen die Schülerinnen und Schüler sowohl die religiöse Sicht über die Schöpfung als auch die naturwissenschaftlichen Erklärungen über den Urknall und die Entwicklung des Lebens durch die Evolution kennen. Sie lernen zudem, sich in der Bibel zurechtzufinden, ausgewählte Geschichten des Alten und Neuen Testaments, die Entstehung und Entwicklung des Christentums sowie diverse religiöse Feste.

Die Jahrgangsstufen 7 und 8 sind thematisch breit aufgestellt: Angefangen von lebensphilosophischen Fragen, über die Persönlichkeitsentwicklung und Veränderungen in der Pubertät und die damit einhergehenden Konflikte und Sensibilität für paranormale Phänomene sowie ethisch-moralische und soziale Themenbereiche bis hin zum Vertiefen der eigenen Religion und des Kennenlernens der beiden monotheistischen Weltreligionen Judentum und Islam. Hierbei geht es darum, über den eigenen Tellerrand zu schauen, Vorurteile abzubauen und anderen Religionen offen zu begegnen.

Die Jahrgänge 9 und 10 lernen zusätzlich zur eigenen Religion mit dem Hinduismus und dem Buddhismus zwei weitere Weltreligionen kennen und beschäftigen sich zudem vermehrt mit ethisch-moralischen Fragen. Dazu gehören unter dem Themenschwerpunkt „Technik – darf der Mensch alles, was er kann?“ auch das Beleuchten der ethischen und christlichen Seite zur Abtreibung oder der embryonalen Stammzellenforschung. Zudem stellen sie sich den mit dem Heranwachsen einhergehenden Licht- und Schattenseiten des Lebens wie der Versuchung, den eigenen Glaubens- und Gewissenskonflikten in Bezug auf die vermeintliche Diskrepanz zwischen Glauben und Wissenschaft, aber auch der Liebe, Verantwortung und anderen sozial- und gesellschaftlich relevante Themen, um an Lösungen, Alternativen und der eigenen Lebenseinstellung zu arbeiten und offen für Denkansätze zu sein, die nicht ihren eigenen entsprechen. Die Schülerinnen und Schüler lernen ihre eigenen und fremde Überzeugungen kritisch zu hinterfragen und sie aus unterschiedlichen Perspektiven zu beleuchten, um sich eine eigene Meinung bilden und diese kompetent vertreten zu können.

Der Religionsunterricht öffnet sich durch Unterrichtsgänge in diverse Gotteshäuser, Friedhofs- oder Hospizbesuche ebenso wie durch das Einladen von Gastdozenten, die passend zum Thema den Schülerinnen und Schülern aus ihrer Expertensicht das Thema intensivieren und näherbringen.

Informationen zu den Themen und der Leistungsbewertung.

Der Technikunterricht ist durch eine hohe Handlungs- bzw. Praxisorientierung gekennzeichnet (Experimente, Versuche, handwerkliche Tätigkeiten, Betriebsbesuche etc.). Grundlegendes Wissen und Interesse in den Fächern Physik, Chemie, Mathematik und „Informatik“ sollte jedoch bei einer Wahl des Faches Technik berücksichtigt werden. 

Arbeit und Produktion

• Die Werkstoffe Holz, Metall und Kunststoff bearbeiten.

Beispiele:

• Planung und Herstellung von Werkzeugtragen
• Planung und Herstellung eines CD-Ständers

Versorgung und Entsorgung 
Beispiele:

• Energie- und Wasserversorgung im Haushalt
• Aufbau einer Stromverteilung auf ein Montagebrett

Transport und Verkehr 
Beispiele:

• Brückenkonstruktionen aus Papier
• Bau eines Heißluftballons
• Bau von Flugzeugmodellen

Energie und Maschine 
Beispiele:

• Verschiedene Motoren
• Nutzung der Sonnenenergie durch Solarzellen
• Getriebelehre

Information und Kommunikation 
Beispiele:

• Übertragung von Signalen (Morsealphabet, Telefon, Computer)
• Speicherung von Signalen (Bau von Alarmanlagen u. Lichtschranken)

Automation 
Beispiele:

• Ampelsteuerung selbst entwerfen und aufbauen
• Nutzung von Industrierobotern